Ένα εγχείρημα συγκεντρώνει μελετητές από τη Νοτιοανατολική Ευρώπη, οι οποίοι δημιούργησαν κοινό εκπαιδευτικό υλικό χρησιμοποιώντας πολλαπλές πηγές. Το “Joint History Workbooks Project” (Πρόγραμμα Κοινών Διδακτικών Εγχειριδίων Ιστορίας) υλοποίησε 6 τόμους για τα λύκεια της περιοχής, αντιπαραβάλλοντας αντίθετες εκδοχές των ιστορικών γεγονότων.

«Προσπαθήστε να θυμηθείτε τα βιβλία ιστορίας σας στο σχολείο, όταν ήσασταν παιδιά. Πώς περιγράφονταν οι γειτονικοί λαοί και οι εχθροί της χώρας σας; Ήταν το έθνος σας πάντα το καλύτερο;». Τα ερωτήματα αυτά απευθύνονται σε ένα ακροατήριο ανθρώπων από διαφορετικές χώρες, συγκεντρωμένο σε μια βαλκανική πρωτεύουσα.

«Πολλοί μελετητές έχουν αναλύσει τα αίτια της διεθνοτικής βίας και τον ρόλο που έπαιξε η βαριά σκιά της ιστορίας στους πολέμους. Τα σχολικά εγχειρίδια έχουν αναγνωριστεί ως ένας από τους πιθανούς λόγους μισαλλοδοξίας μεταξύ των εθνών», εξηγεί η Χριστίνα Κουλούρη, Καθηγήτρια Νεότερης και Σύγχρονης Ιστορίας και Πρύτανις του Παντείου Πανεπιστημίου Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών στην Αθήνα. Η ίδια συντονίζει μια εξαιρετική ομάδα μελετητών που εκπροσωπούν όλες τις χώρες της βαλκανικής περιοχής – περίπου εκατό ακαδημαϊκούς και καθηγητές ιστορίας που τα τελευταία τριάντα χρόνια κατάφεραν να φέρουν εις πέρας ένα σχεδόν ακατόρθωτο εγχείρημα: να γράψουν, μαζί, μια κοινή ιστορία της Νοτιοανατολικής Ευρώπης, από τη Σλοβενία μέχρι την Κύπρο, ξεκινώντας όταν οι απόηχοι των γιουγκοσλαβικών πολέμων ήταν ακόμη ισχυροί.

Η πρωτοβουλία ονομάζεται “Joint History Workbooks Project” (JHP) και μέχρι στιγμής έχει παραγάγει έξι πολύτιμους τόμους, έτοιμους προς χρήση στα λύκεια της περιοχής. Καλύπτουν μια μακρά ιστορική περίοδο, από την Οθωμανική Αυτοκρατορία μέχρι το 2008, και δεν αποτελούν κλασικά σχολικά εγχειρίδια, αλλά μια επιλογή πηγών: μαρτυρίες, φωτογραφίες, επίσημα έγγραφα, άρθρα εφημερίδων, ακόμη και κόμικς από όλα τα Βαλκάνια. Αυθεντικά υλικά που προσφέρουν πολλαπλές οπτικές γωνίες για τα ίδια γεγονότα, ώστε να διεγείρουν ερωτήματα, να εξασκήσουν την κριτική σκέψη και να βοηθήσουν στην κατανόηση ότι το παρελθόν είναι περίπλοκο και ότι διαφορετικές κοινωνίες μπορούν να το θυμούνται με τρόπους που δεν είναι πάντα ίδιοι.

«Δεν πρόκειται απλώς για ένα εκδοτικό προϊόν, αλλά για ένα παράδειγμα συνεργασίας μεταξύ επαγγελματιών από έθνη που θεωρούνται αντίπαλοι και εχθροί», εξηγεί η καθηγήτρια Κουλούρη στην εφημερίδα Avvenire. «Ως συνομήλικοι και εκπρόσωποι της γενιάς που έζησε αυτούς τους πολέμους, καταφέραμε να ξεπεράσουμε τις πικρές αναμνήσεις μιλώντας τη γλώσσα της ιστορικής επιστήμης. Μόνο η έρευνα υψηλής ποιότητας μπορεί να λειτουργήσει ως ασπίδα για την προστασία των κοινωνιών από τη δημιουργία στερεοτύπων για τον “άλλο” και από την ανάπτυξη τυφλών εθνικισμών».

Ανάπτυξη και Αναγνώριση

Το πρόγραμμα ξεκίνησε στα τέλη της δεκαετίας του ’90 από το “Κέντρο για τη Δημοκρατία και τη Συμφιλίωση στη Νοτιοανατολική Ευρώπη” (CDRSEE) στη Θεσσαλονίκη. Μετά από μια διακοπή λόγω έλλειψης πόρων το 2019, επανεκκινήθηκε το 2023 χάρη στην υποστήριξη του γερμανικού Υπουργείου Εξωτερικών και του Ευρωπαϊκού Ταμείου για τα Βαλκάνια, με έδρα το Βελιγράδι. Τον Μάρτιο, στην Αλβανία, το έργο έλαβε το Βραβείο Cespic του Ευρωπαϊκού Κέντρου Επιστήμης της Ειρήνης, Ένταξης και Συνεργασίας. Όλα αυτά τα χρόνια, χιλιάδες εκπαιδευτικοί σε όλη την περιοχή έχουν λάβει τα βιβλία δωρεάν, τα οποία είναι επίσης διαθέσιμα για λήψη στο διαδίκτυο σε μορφή PDF. Ο κύριος στόχος παραμένει η εισαγωγή των τόμων στις σχολικές αίθουσες.

Μεθοδολογία: Αντιμέτωποι με το τραύμα

«Η ιστορική μετάβαση της δεκαετίας του ’90 ήταν το πιο πολυσυζητημένο θέμα, όχι μόνο επειδή ήταν μια τραυματική, αμφιλεγόμενη και ευαίσθητη δεκαετία, αλλά και επειδή οι αναμνήσεις ήταν ζωντανές στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς», συνεχίζει η Χριστίνα Κουλούρη. «Για παράδειγμα, συμπεριλάβαμε ένα κεφάλαιο για την πολιορκία του Σεράγεβο, την οποία οι άνθρωποι έζησαν προσωπικά. Πώς μπορεί αυτό να διδαχθεί στην τάξη;».

Στον ίδιο τόμο υπάρχει και μια παράγραφος για τη μάχη του Βούκοβαρ, που πολιορκήθηκε το 1991 για ογδόντα επτά ημέρες. Παρουσιάζονται δύο άρθρα εφημερίδων: το ένα από τη σερβική πλευρά, από την εφημερίδα του Βελιγραδίου Politika με τίτλο «Το Βούκοβαρ επιτέλους ελεύθερο». Το άλλο από την κροατική πλευρά, με τίτλο «Ποιος χειραγωγεί την τραγωδία του Βούκοβαρ», που δημοσιεύτηκε από την εφημερίδα Vjesnik του Ζάγκρεμπ. Αφού διαβάσουν και τα δύο, οι μαθητές πρέπει να τα συγκρίνουν και να εντοπίσουν ποια δεδομένα είναι ίδια και ποια αντιφάσκουν, καθώς και ποιες αιτίες θα μπορούσαν να εξηγήσουν τις διαφορές στον αριθμό των θυμάτων του Γιουγκοσλαβικού Λαϊκού Στρατού (JNA) στις σερβικές και κροατικές πηγές.

Σε άλλο σημείο του εγχειριδίου προτείνεται μια εργασία με φωτογραφίες:

• Η πρώτη δείχνει μια πομπή εκτοπισμένων που εγκαταλείπουν το Βούκοβαρ.

• Μια δεύτερη φωτογραφία δείχνει τον σερβικό πληθυσμό να εγκαταλείπει την Κροατία μετά την Επιχείρηση «Καταιγίδα».

• Μια τρίτη εικόνα απαθανατίζει Κοσοβάρους πρόσφυγες που εκδιώχθηκαν στην πρώην Γιουγκοσλαβική Δημοκρατία της Μακεδονίας. Προστίθεται επίσης ένα άρθρο για τις δυσκολίες των ρουμανικών αρχών στα σύνορα με τη Σερβία λόγω των πολυάριθμων αιτημάτων ασύλου από Σέρβους μετά την εντατικοποίηση των βομβαρδισμών του ΝΑΤΟ. «Τι σημαίνει να είσαι πρόσφυγας πολέμου;», ερωτάται η τάξη στο τέλος της δραστηριότητας.

«Παλαιότερα δεν υπήρχε τίποτα παρόμοιο», σημειώνει η Κουλούρη. «Πρόκειται για αυθεντικό υλικό μεταφρασμένο από εννέα γλώσσες. Έτσι, ένας μαθητής στη Σερβία ή την Κροατία μπορεί να συμβουλευτεί ένα έγγραφο που προέρχεται από την Ελλάδα, την Αλβανία ή την Κύπρο».

Αλλαγή Νοοτροπίας

Στην ερώτηση αν υπάρχουν παρόμοιες εμπειρίες σε άλλα μέρη του κόσμου, η Κουλούρη απαντά: «Υπήρξε μια πρωτοβουλία μεταξύ Γαλλίας και Γερμανίας τη δεκαετία του ’60. Αλλά αφορούσε μόνο δύο χώρες και δύο παράλληλες αφηγήσεις, κάτι που εμείς δεν θέλουμε. Υπήρξε επίσης μια προσπάθεια μεταξύ Ισραηλινών και Παλαιστινίων, χωρίς επιτυχία».

Για την εκμάθηση της χρήσης των κειμένων, προσφέρονται σεμινάρια (workshops) στους εκπαιδευτικούς. Συμβαίνει, κατά την πρώτη επαφή με συναδέλφους από άλλες χώρες, να αναδύονται προκαταλήψεις. «Η αρχική αντίδραση είναι η έκπληξη. Η φυσική αλληλεπίδραση μεταξύ τους είναι σημαντική για εμάς, δημιουργούνται φιλίες. Με την κοινωνικότητα χτίζεται μια κοινότητα. Υπάρχουν εκείνοι που δεν θα αλλάξουν ποτέ γνώμη, αλλά συχνά γινόμαστε μάρτυρες μιας αλλαγής στάσεων και νοοτροπίας», καταλήγει η καθηγήτρια.

Μιλώντας στην τελετή απονομής του βραβείου Cespic στα Τίρανα, η συνεργάτιδά της και διευθύντρια του προγράμματος Zvezdana Kovač, μίλησε επίσης για μια «ψυχολογική διάσταση» της πρωτοβουλίας.

«Πολλοί νέοι στα Δυτικά Βαλκάνια, ακόμη και εκείνοι που γεννήθηκαν μετά τους πολέμους – συμπεριλαμβανομένης της κόρης μου – φέρουν την κληρονομιά ανεπίλυτων τραυμάτων. Η κατανόηση του τρόπου με τον οποίο οι ιστορικές αφηγήσεις διαμορφώνουν ταυτότητες, συναισθήματα και αντιλήψεις είναι θεμελιώδης για ένα πιο ειρηνικό μέλλον. Η ειρήνη δεν μπορεί να διατηρηθεί χωρίς την εκπαίδευση. Μόνο μορφωμένα και ανοιχτόμυαλα άτομα, πρόθυμα να θέσουν ερωτήματα, να ακούσουν διαφορετικές απόψεις και να στοχαστούν κριτικά πάνω στο παρελθόν, μπορούν να γίνουν εγγυητές της ειρήνης».

Αυτοί ακριβώς είναι οι άνδρες και οι γυναίκες που χρειάζονται σήμερα. «Ο στόχος μας είναι απλός αλλά φιλόδοξος», καταλήγει η διευθύντρια Kovač. «Να βοηθήσουμε τους νέους να καταλάβουν ότι η ιστορία δεν πρέπει να χρησιμοποιείται ως όπλο, αλλά ως εργαλείο ενσυναίσθησης. Η ειρήνη απαιτεί θάρρος και φαντασία. Απαιτεί κοινωνίες πρόθυμες να κοιτάξουν με ειλικρίνεια το παρελθόν τους και να αποδεχτούν την πολυπλοκότητα. Και να διδάξουν στις νέες γενιές ότι η συμβίωση δεν είναι αδυναμία. Είναι δύναμη».

Πηγή: Avvenire.