Съвместният проект по история (JHP) беше инициатива на гражданското общество, продиктувана от историческия контекст на 90-те години на ХХ век, падането на комунистическите режими и горчивия опит от войните в Югославия. Стартиран от една неправителствена организация – Център за демокрация и помирение в Югоизточна Европа (CDRSEE), JHP имаше за цел да изследва възможността за написване и преподаване на обща история за всички страни от Югоизточна Европа, от Словения до Кипър (по това време страните бяха единадесет, сега са тринадесет).

Проектът обхвана следните фази:

  • 1999–2002: Анализ на учебниците по история и учебните програми, както и на преподавателските практики в Югоизточна Европа (Clio in the Balkans: The Politics of History Education, 2002).

  • 2005: Публикувани бяха четири сборника с източници (помагала) за преподаване на модерна история на Югоизточна Европа. Темите на четирите книги обхващат модерната и съвременната история ($XV–XX$ век).

  • 2006–2010: Помагалата бяха преведени на езиците на Югоизточна Европа (общо девет езика).

  • 2006–2013: Организирани бяха местни семинари в различни страни, насочени към обучение на учители за използването на тези образователни материали.

  • 2016: Публикувани бяха два нови тома за преподаването на съвременна история на Югоизточна Европа.

  • От 2024 г. се завръщаме с JHP 2.0.

Тази многоизмерна задача беше изпълнена от група от над 100 историци, представляващи всички страни в региона – основно академични историци, експерти по съвременна история и дидактика на историята. Резултатът се дължи на забележителна екипна работа, която успя да преодолее горчивите спомени и конфликтите, говорейки на езика на историческата дисциплина. Вярваме, че само висококачественото професионално историческо изследване може да служи като щит, който да предпазва обществата от стереотипизиране на „другите“ и от развитието на сляп национализъм. Слепият национализъм не е патриотизъм; напротив, той може да бъде вреден за националните интереси, както показа нашата съвременна история.

Защо е важно да се създават образователни материали за преподаване на историята на Югоизточна Европа (особено за драматичните 90-те години)? Защо това е политически значимо?

Отговорът на първия въпрос трябва да бъде свързан с мащабен проект за образование в дух на мир на Балканите. Много учени са анализирали макроисторическите причини за междуетническото насилие и ролята, която играе тежката сянка на историята в конфликтите. Учебниците по история са идентифицирани като една от потенциалните причини за нетолерантност между народите и, съответно, като предпоставка за конфликт. В това отношение реформата на историческото образование би действала като дългосрочна политика за превенция на конфликти.

Всъщност трябва да вземем предвид, че училището може да играе две различни роли:

  1. От една страна, то може да допринесе за възпроизвеждането на конфликта, ако премълчава „тъмните“ страни на миналото (особено тези, свързани с жестокости, извършени от собствената нация) или ако разпространява едностранчиво преподаване на спорни събития.

  2. От друга страна, училището може да се използва като инструмент за изцеление на травми, за преодоляване на болезнени спомени и за помирение между бивши врагове.

Нашият проект е насочен към втората роля на училището, особено в постконфликтните общества. Осъзнаваме клопките и предизвикателствата на подобно начинание. Въпреки това, като историци, но и като представители на поколението, преживяло последните войни и политически преходи на Балканите, сме убедени, че трябва да се осмелим и да поемем отговорността да предложим как да се преподават тези събития. Както твърди Джон Рот, „етичните причини са най-важните за изучаването на мрачните глави в историята“. Трябва да научим новите поколения как да се справят с нашето „мрачно“ минало: това не е просто урок по история; то е част от гражданското образование и образованието по правата на човека.

Ние твърдим, че е възможно да се учи за войната, за да се подсигури мирът.

Ето защо нашият първи избор в тези помагала беше да запазим дистанция както от героизацията, така и от виктимизацията (превръщането в жертва), и да се опитаме да запознаем учениците с преживяването на войната като сложно явление и най-вече като общочовешки опит. Преподаването за войната не трябва да подчертава само негативните, но и положителните аспекти на историческия опит, дори по време на война – онези моменти на човешко приятелство, солидарност и радост.

В заключение бих искала да благодаря на моите приятели и колеги от всички страни в региона, с които изпълнихме една мисия, изглеждаща невъзможна. Бих искала също да благодаря на членовете на управителния съвет на CDRSEE, които от 1999 г. насам ни оказват честта да ни се доверяват. Много благодарности на изпълнителния директор на Центъра, Звездана Ковач, която ни помогна да преодолеем малки и големи кризи, и разбира се, на персонала на Центъра. Отново сме тук, за да продължим едно благородно дело. Бяхме в една и съща лодка, защото споделяме едни и същи ценности и защото вярваме, че училището трябва да възпитава граждани на демократични държави, които да живеят заедно в мир, а не потенциални войници на враждуващи нации.

Накрая, от името на всички историци, работили по този проект, изразявам нашата най-дълбока благодарност към CESPIC за наградата за мир. Посвещавам я на всички учители, които се борят срещу национализма и етническата омраза в класните стаи на Балканския регион.

КРИСТИНА КУЛУРИ